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*学情研メールマガジン ============================= 2005/8/05
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* (財)学
習ソフトウエア情報研究センター
* 【http://www.gakujoken.or.jp】
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事務局か
ら：
文部科
学省生涯学習政策局所管
で主に学習ソフトウェア収集・提供を行う
「学情研」と関係の深い方々に学情研メールマガジンを送らせて戴きました。
配信登録やバックナンバーは下記URLからお願いいたします。
（http://www.gakujoken.or.jp/news/merumaga.html）
次回から「学情研メールマガジン」の配信を希望されない方は、下記Ｅ
メールアドレスにこのメールマガジンをご転送下さるか、その旨 ご連絡く
ださい。今後とも、ご指導・ご鞭撻の程よろしくお願いいたします。
（連絡先）Eメール:gjk@gakujoken.or.jp
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□ 目次 （以下敬語敬称略）
［ニュースコーナー］New!!
●
全国統一学校評価
システム作りへ 今月中に有識者含む検討チーム設置
●
来年度から「首
席」「指導教諭」の新たな職 大阪府教委
●
高卒程度認定試験
に 全日制高在学者９１２人が受検へ
［メッ
セージ］
● Web教材「おもしろ科学教室」
- 第7回『雷を発生させよう』 -
［特別寄稿］
●「世界の旅バーチャル・グランドツアー
(101) 「バレンシアの車窓(2)」
●「不思議な花 ヒスイカズラ」
●「神宮外苑の花火」
[お
知らせ]
●「インターネット活用教育実践コンクール」作品
募集のご案内
●「ＩＣＴ教育推進プログラム協議会からのお知らせ
［学情研の動き］
●
教育コンテンツ（デジタルアーカイブ）＠学情研の新情報('05/08/07)
●「学習情報研究」７月号の目次('05/7/10)
-『図工でのディジタルコンテンツ活用実践事例』
-『体育でのディジタルコンテンツ活用実践事例』
-『デジ
タル・アーキビストの養成と海外事情』
●「学情研ネット
ワーク研究会員」の特典のお知らせ
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［ニュースコーナー］New!!
日本教育新聞社の協力により、最近２週間の教育界の重要な動
き３点を紹介します。
なおコメントは下記Ｅメールアドレスにお願いいた
します。
●全国統一学校評価システム作りへ 今月
中に有識者含む検討チーム設置
文部科学省は今月内に、学校評価ガイドライン（仮称）を作成するため、有識者を
含む検討チームを設置し、全国統一学校評価システム作りに乗り出す。本年度内に作
成して、平成１８年度には試行事業を実施したい考えだ。
●来年度から「首席」「指導教諭」の新たな職 大阪府教委
組織的・機動的な学校運営体制の確立を目指し、大阪府教委はこのほど、教頭と教
員との間で校務の要となる「首席」と、教員のリーダー的な役割を担う「指導教諭」
の２つの新たな職を設置することを決めた。同府立学校には来年度から、市町村立学
校には平成１９年度から段階的に配置する。
●高卒程度認定試験に 全日制高在学者９１２人が受検へ
文部科学省はこのほど、いわゆる大検を「高等学校卒業程度認定試験」に改めた第
１回目の出願状況を公表。全体の出願者数は１３５７６人で前年度の第１回目に比べ、
５９１人４・２％減った。今回から、制度改正によって全日制高校の在学者も受検が
可能になった。全日在学者からの受検は９１２人、６・７％いた。
URL＝http://www.kyoiku-press.co.jp （毎週金曜日に更新）
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（連絡先）Eメール:henshu@kyoiku-press.co.jp
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- 第7回『雷を発生させよう』 -
[対象： 校種：全般、学年：全学年・生涯学習、教科：理科・共通]
【雷を発生させよう】
太陽の光にあたためられた空気が激しい上昇気流を起こし、そのときの空気の摩擦
によって生まれた静電気が数万ボルトたまります。十分静電気がたまると放電され、
ふつうは電気を通さない空気の中を、電流がいっきに地上との間を往復して雷になり
ます。
雷が一回の放電で出すエネルギーは、電圧は１００万キロボルト、電流は１万
から１０アンペアの電流が観測されています。
この実験では、目の前で雷が落ちる瞬間を再現し、どういうところに雷が落ちやす
いかなどを学びます。
＊この実験の雷の大きさは本物のおよそ雷の１０億分の１ですが、電圧
をかけるとき
には注意が必要です。特に、心臓が弱い人がペースメーカーを使用している人、妊娠
している人は注意してください。
|
＊材料＊ □圧電素子（電子ライターの部品） □アルミホイル □塩化ビニール板 （15cm X 20cm 黒色１枚、透明１枚） □導線 □クリップ □鉄粉（砂鉄でも 可） □ビニール手袋 □アルミテープ ＊道具＊ □スプレーのり □はさみ □ラジオペンチ □絶縁テープ □新聞紙 |
 |
| |
写
真をダブルクリックしてください。 |
本教材の学習方
法などは、以下の「おもしろ科学教室」のＵＲＬをご参照ください。
おもしろ科学教室：http://www.gakujoken.or.jp/omoshiro/light/2005009.html
http://www.manabi.pref.gunma.jp/bunrui/gakupro/08000370/index.html
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●「世界の旅バーチャル・グランドツアー(101) 「バレンシアの車窓(2)」
（連載） [対象： 校種：全般、学年：全学年・生涯学習、教科：共通]
今回は、スペイン国東部バレンシア地方の車窓の第２回目の動画像です：
バレンシア市のノルド駅を出発した列車は、エメラルド色の地中海を離れ、山岳
地帯を走ります。
高速列車は、マドリード市とバレンシア市から約165km、ほぼ中間点にあるクエンカ
を目指します。車窓からは、バレンシア特有の広大なオレンジ畑の合間に砦や城の
遺跡が多数見えます。10世紀〜15世紀末にかけて、キリスト教徒が「レコンキスタ
（国土回復戦争）」を行い、イスラム教徒を駆逐しました。
ラ・マンチャ地方の中心都市の一つであるクエンカに近づくと、風車が見えてきます。
セルバンテスの小説では、ドン・キホーテはラ・マンチャの風車を巨人だと思い、戦い
を挑みます。 ≪動画・静止画「バレンシアの車窓(2)」のホームページ≫
[次回は『グラナダ』です] ≪写真をダブルクリックして下さい≫
●「不思議な花 ヒスイカズラ」
[対象： 校種：全般、学年：全学年・生涯学習、教科：共通]
学情研ネットワーク研究会員の松さんから「ヒスイカズラ」の映像が送られてきました。
ブーゲンビリアの鮮やかな花が咲くイララ・ロッジ（アフリカ・ジンバブエ）の庭で、
青碧色の花を見ました。葉の色かと見まごう不思議な色です。
ストロンギロドン属 マクロポトリスと知りました。英名はジェード・バインです。
フィリピン原産のつる性の低木で春に開花します。
まめ科で蝶形の花の先がカールしています。形も不思議です。
赤い大地のアフリカの地で出会った不思議植物に、ヒスイカズラという名前
があることを後で知りました。ビクトリア滝の轟がかすかに聞こえ、水煙が立
ち上っているのが見え、蒸気機関車が通り過ぎる音も聞こえたことと共に印象
深い花です。
≪
動画・静止画 「不思議な花 ヒスイカズラ」のホームページ≫
≪写真をダブルクリックして下さい≫
●「神宮外苑の花火」
[対象： 校種：全般、学年：全学年・生涯学習、教科：共通]
学情研ネットワーク研究会員の沢さんから、東京都新宿区の『神宮外苑の花火』
の映像が送られてきました。
2005年8月1日午後7時30分頃、突然轟音が聞こえました。
夏の風物詩「神宮外苑の花火」の始まりです。
神宮外苑の花火は、従来の大太鼓のような単発の花火音｢ドーン｣と異なり、小太鼓
のような連続花火音｢ドドドン｣が轟きます。
≪動画・静止画「神宮外苑の花火」のホームペー
ジ≫
≪写真をダブルク リックして下さい≫
《ご意見は掲示板にどうぞ》
≪写真をダブルクリックして下さ
い≫
（特別寄稿の原寸大映像は、膨大な容量になりま すので、ご希望の方に実費で
CD-ROM/DD版「地域学習の為のデジタルアーカイブ」を提供いたします）
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[お知らせ]
■募集作品 地域社会や学校などの教育における
さまざまな活動において、
インターネットを活用した優れた実践事例
■部門 １．学校教育部門
２．社会教育部門
■応募資格 国公私立の小・中・高等学校・大学
などの学校、社会教育施設
企業・研究グループなどの団体または教職員・児
童生徒
社会教育指導者、社会教育施設関係者・利用者な
どの個人
■応募方法 １．応募様式
２．報告書（図表・写真な
どの添付可）
上記書類を実行委員会事務局に提出してくださ
い。なお、応募
事例の報告書の著作権は本コンクール実行委員会
に帰属します。
■募集期間(予定) ７月〜９月
■主催 文部科学省、インターネット活用教
育実践コンクール実行委員会
■後援（予定） 経済産業省、総務省、朝日新聞社
■問合せ先（事務局）
インターネット活用教育実践コンクール実行委員会
〒105-0001
東京都港区虎ノ門１−１７−１
(財)日本視聴覚教育協会内
電話： 03-3591-2186
●「ＩＣＴ教育推進プログラム協議会からのお知らせ
リサイクルＰＣ寄贈プログラムの応募受付開始
リサイクルPC寄贈プログラムは、ICT活用の意欲的なプランが
あるにもかかわらず、諸事情によりICTアクセス環境が十分に
整っていない初等中等教育機関の学校に対して、企業・団体な
どの使用済みPCを再生して、無償で提供するプログラムです。
このたび、優先的に寄贈させていただく対象の要件と２００５
年度の申込みスケジュールが決まりましたので、お知らせいた
します。
学校でのＩＣＴ活用をご検討の学校は、ぜひご活用ください。
【リサイクルPCの寄贈を受けるための要件】
● 原則として、小学校、中学校、高等学校、盲学校、聾学校
または養護学校であること
● リサイクルPCの導入・活用に関する具体的なプランがあること
● 下記のような活用プランを持つ学校を優先します。
* 30台以上のリサイクルPCを一括して導入するプラン
* 校内LANに接続してリサイクルPCを活用するプラン
* 職員室等での教職員によるリサイクルPC活用のプラン
● ICTアクセス環境が十分に整っていないこと
● 学校自身または教育委員会が申し込むこと
● 寄贈を受けた場合、6ヶ月以内に活用状況を指定の用紙にて
報告すること
【お申込みスケジュール】
● 2005年は下記のスケジュールで実施いたします。
申込締切 寄贈先発表
第７回 2005/9/15(木) 2005/10/14(金)
第８回 2005/12/15(木) 2006/1/16（月）
第９回 2006/3/15(水) 2006/4/14(金)
第１０回 2006/6/15(木) 2006/7/14（金）
● 1度のお申込みで、2回先の締切まで寄贈の選定対象となります。
【お申込み方法】
● 下記のＵＲＬに紹介しております「リサイクルPC導入申込書」
に記入の上、下記インフォメーションセンターまでファックスで
お送りください。
● 寄贈先は、審査対象の全ての申込みを総合的に評価の上、
決定します。
● 審査結果は、下記のURLのページにて発表します。
● 申込書など詳細はこちらをご参照ください。
http://www.potential-for-children.jp/recyclepc.htm
【お問い合わせ先・お申込み先】
ＩＣＴ教育推進プログラム協議会 インフォメーションセンター
電話： 048-228-1229 FAX： 048-228-1282
電話受付： 月〜金曜日 9:30〜12:00 13:00〜17:30
電子メール アドレス: info@ict-consortium.jp
「リサイクルＰＣ寄贈プログラム」ホームページ：
http://www.potential-for-children.jp/recyclepc.htm
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［学情研の動き］
●
教育コンテンツ（デジタルアーカイブ）＠学情研の新情報('05/08/05)
学情研ネットワーク研究会員の「埼玉地区版」のページに「水のゆくえ、水の浄化と川、
ゴミのゆくえ（１）」の地域素材を追加しました。
http://www.gakujoken.or.jp/Gate-EX/gatex.cgi
●「学習情報研究」7月号の目次('05/7/10)
「学
習情報研究」7月号が発刊されました。内容は、「ディジタルコンテンツの授業での
活用」と「デジタル・アーキビスト」を特集しています：
【目次】 （敬語敬称略）
（１）総論：小学校におけるディジタルコンテンツ活用の意
図
中川一史：金沢大学教育学部教育実践総合センター助教授
（２）国語でのディジタルコンテンツ活用実践事例
水木 靖（富山県砺波市立出町小学校教諭）
（３）社会でのディジタルコンテンツ活用実践事例
石倉和幸（鳥取県米子市立日新小学校教諭）
（４）算数でのディジタルコンテンツ活用実践事例
石井芳生（徳島県東祖谷山村立落合小学校教諭）
（５）理科でのディジタルコンテンツ活用実践事例
佐野 工（宮崎県須木村立須木小学校教諭）
（６）総合でのディジタルコンテンツ活用実践事例１
辻 和久（石川県金沢市立大野町小学校教諭）
（７）総合でのディジタルコンテンツ活用実践事例２
平井秀尚（岡山県岡山市立西小学校教諭）
（８）図工でのディジタルコンテンツ活用実践事例
鈴木 誠（山形県川西町立犬川小学校教諭）
（９）体育におけるディジタルコンテンツ活用実践事例
田中健太郎（長崎県有家町立蒲河小学校教諭）
（１０）情報モラルのディジタルコンテンツ活用実践事例
甲斐 崇（沖縄県沖縄市立美東小学校教諭）
（１１）子どもたちが作成したデジタルコンテンツ
岸本直樹（京都府京都市立白川小学校教諭）
（１２）デジタル・アーキビストの養成と海外事情
水嶋英治（常盤大学コミュニティ）
[要
約紹介（第4回目）]
-『図工でのディジタルコンテンツ活用実践事例』 -鈴木 誠
現在、インターネット上やＣＤ−ＲＯＭなどで数多くのディ
ジタルコンテンツが配
信されている。また、自作のディジタルコンテンツを作成することも容易になってき
ている。ディジタルコンテンツは、多くの学習において、子どもたちの理解を助け、
思考をふくらませることができる。
本稿では、ディジタルコンテンツを活用した、図画工作の授業の実践事例について
述べる。
＜ディジタルコンテンツ、図画工作、静止画、動画、絵画指導、のこぎり指導、イメージ＞
-『体育でのディジタルコンテンツ活用実践事例』 -
田中健太郎
パソコンで跳び箱運動の動画クリップを見たり、デジタル
カメラの動画モードで自
分が飛び越す姿を撮って見比べたりしながら練習の方法を工夫し、技を習得する。液
晶プロジェクターを使って大画面にして見たり、液晶ペンタブレットを使ってスロー
再生や一時停止などの操作を簡単にするなど、周辺機器を有効に活用しながら学習する。
＜体育、跳び箱、動画、ディジタルコンテンツ１、ディジタ
ルコンテンツ活用の意図＞
- 『デジ タル・アーキビストの養成と海外事情』 - 水嶋英治
今日では、博物館学芸員、図書館司書、文書館アーキビストに次ぐ、第四の専門職
として、デジタル・アーキビストが注目を集めている。デジタル・アーキビストとい
う職制と専門能力は全国的に資格統一されることが望ましく、現在，検討を重ねてい
るところである。大所高所からみれば、基礎知識とともにデジタル・スキルのレベル
を一定に保つことは、文化資源の再活用やデジタル文化の発展に貢献するものと想像
できる。本稿では、海外事情を視野に入れながらデジタル・アーキビストの養成の課
題は何かを整理したい。
なお、「学習情報研究」の定期購読者は、次の「学
情研ネットワーク研究会員」
の特典が受けられます。
●「学情研ネットワーク研究会員」の特典のお知らせ
会員は、会員IDとパスワードを使い
「教育コンテンツ（デジタルアーカイブ）
＠学情研」の原寸大映像が見られる特典があります。
≪特典サンプル≫
【静止画の例：ユングフラウヨッホ】【動画の例：ニュージランドの羊の毛刈り】
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≪写真をダブルクリックして下さい≫
なお、学情研では「学情研ネットワーク研究会員」を募集しています。
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